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もう一方の派遣型は、市町村などの教育委員会を窓口として、依頼のあった学校に派遣されて活動し、複数の学校や生徒の問題を担当することもある。

本日はありがとうございました。

スクールソーシャルワーカーの役割を理解したうえでの連携が必要 近年、子どもたちを取り巻く環境が多様化するとともに、一人ひとりが抱える問題も複雑化しています。

山野 則子(2007) 子どもの問題を病理の視点でなく、また生活上の問題行動という視点ではなく、人と環境つまり社会との関係において問題をとらえていく。

関係性を改善すると先ほど言いました。

文部科学省の統計によると、15年度に都道府県などが国の補助事業を活用し、配置したスクールソーシャルワーカーは1399人で、予算上の配置人数 2247人 の6割程度にとどまっている。

また、既存のシステムや人材をスクールソーシャルワーカーとして転用する場合、その業務については特徴を明らかにし、理解したうえで実施されなければ、形骸化した制度となる危険性が十分にある。

ここでいう個人、個人の特性とは発達段階や体質、身体的な健康状態とか、行動特性、価値観などのことを言い、環境は取り巻く人、集団、組織などを指します。




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